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把好入口关是提高教师素质的关键

时间:2013-04-01??来源:未知 ??作者:admin ??点击:

入学良好是提高教师素质的关键

Zhixue,河北省教育厅教师教育处处长,博士;从事教学人员的建设和管理十余年。去年,河北省首次实施了专门的岗位教师计划。 “提供全省总体规划,就业分工,分工合作,相互合作”的专项教师后计划,受到省级考试,市政管理,县就业管理和运行机制的高度评价。在知识分子看来,特殊岗位教师计划是煽动当前中小学教师改革和建设的极好支点。

 特岗教师计划是对中小学教师补充机制的一次探索

中国教师报:去年的特聘岗位教师计划,河北省教育厅在组织实施过程中,创建了“省级统筹,考试分离,分工,合作,互助”省级考试,市级管理,县就业管理和运行机制受到好评。作为一个特定的组织者,您多次提到特殊岗位教师计划是改革当前教师管理工作的缺点和建立新的教师管理运作机制的绝佳机会。请详细说明这一观点。 。

知识分子:特殊岗位教师计划的重要性不仅是国家为偏远和贫困地区提供教师,还包括学生就业。这也是建立新的中小学教师补充机制的有意义的探索。我的理解是,国家希望通过实施特殊岗位教师计划来解决优秀教师增加的问题。从源头上,严格探索教师的“入门门槛”,探索中小学教师的新机制。

但是,这项计划只有持续8至10年才能有效,以形成一定的思维和作战惯性,为建立这一新机制奠定基础。只有形成一定的思维和操作惯性,才能形成一套新的教师辅助管理和运作机制。只有形成一套新的管理和运作机制,才能大大提高中小学教师的素质。

因为有必要改变长期思维方式和惯性,一两年就行不通。特别是新的教师补充管理和运作机制应打破原有的利益格局,建立新的管理秩序。这种兴趣模式的游戏在八九年内不行。

要解决好优秀教师增量和盘活现有教师存量两个关键性问题

中国教师报:您认为目前教学人员的建设和管理是提高教育质量的关键因素吗?

知识分子:“普九”解决了儿童上学机会均等的问题。随着教育机会均等的实现,如何让孩子接受更好的教育和素质教育已成为人们的期望。如何提高教育质量,归根到底是教师队伍建设的问题。

建立教师团队的问题非常复杂。它涉及所有方面。要解决这个问题不是一个人或一个部门可以解决的问题。有必要形成一种联合力,逐步解决问题。

要加强师资队伍建设,如果要提高教师素质,就必须主要解决三个问题:一是教师培训问题;另一个是教师的入口;第三是提高现有在职教师的素质。简而言之,它是解决优秀教师增长和振兴现有教师队伍问题的关键。

中国教师报:现在教师培训存在哪些问题?

知识分子:随着市场机制的建设和高等教育大众化的实现,百年老师教育体系逐渐被打破。这主要集中在以下几个方面:自20世纪90年代以来,负责教师培训职能的中国教师教育机构逐渐从完全封闭和独立的国家转向开放和多元化。许多师范院校已发展成为综合性大学。从国家政策层面来看,还建议三级教师对两级教师过度,同时,综合性大学可以开设教师教育专业,教师,特别是教师实行资格证书制度,加速原教师教育体系的解构。

但新的教师教育制度尚未有效建立。什么样的系统用于推动建立新的多学科教师教育体系,如何保证该体系的培训质量还没有得到很好的解决!也就是说,教师培训机构的资格标准,课程标准和评估标准尚未形成。只是从目标出发建立了开放式教师教育体系,但没有给出答案。

师范院校发展全面。在转型过程中,师生的师资培训被削弱了。在今天的师范大学里,很难说谁是普通学生,谁不是老师。您只能通过查看学生学过的一些简单的教师课程来做出判断。普通教师和非教师之间的界限已经模糊,很难区分正常和非教师专业。

在现有的学科分工中,没有教师教育这样的东西。从学位制度的构建来看,有教育硕士和博士学位,但你是否有教师教育的硕士和博士学位?此外,目前的教师教育专业与1995年以前的专业教育专业有很大不同。从招生角度看,部分高校实行大规模招生,也模糊了师范生与非教师之间的界限。

目前,一些师范学校已经建立了教师教育课程,但教师教育课程约占课时总数的8%。有些甚至将它们作为选修课程。其他机构只在需要时给予他们。学生注册为教师的学生;只有在学生的就业需要时,才会认可教师的资格证书。这样做的直接后果是它降低了教师培训的标准,很难确保优秀学生选择教师的职业。

师范院校的非教学和普通教师的非教学性质导致了普通教师与非教师之间界限的模糊。在这种情况下,我们很难培养出具有专业素质的优秀教师。师范院校的非教学严重影响了师资培训的质量。

这意味着我们的素质教师的来源受到很大影响。像我们的长江一样,如果来自喜马拉雅山脉长江源的水被污染,长江中的水将受到污染。同样,如果教师培训系统出现问题,我们教学人员的素质难以保证。 。在上个世纪的计划经济时代,学生在师范大学学习更好。现在,最好的学生不再读老师,不再选择攻读教师教育专业,因为教师资格不能通过专业培训获得。此外,即使是那些素质优良的人也想当老师,因为他们没有工作,或者他们有老师,他们不能进入教学团队,后悔终身。

 优秀人才从教的最为关键的环节——教师的入口管理

中国教师日报:可能是我们看到了这样的弊端。从2007年开始,国家开始实施免费的教师培训制度,鼓励优秀学生申请普通高校。

知识分子:国家决心实施免费的教师培训制度,即解决教师优秀教师的问题。但在目前的制度下,这些优秀的毕业生一定能够进入教学团队并终身教育他们吗?

这涉及到最优秀人才教育中最关键的部分。——教师的入学管理问题。

在计划经济体制下,中小学教师的入口由政府的教师毕业生分配系统解决。然而,20世纪90年代末,毕业生的就业市场化和双向选择制度取代了原来的教师入职管理制度。面向市场的普通学生就业制度使教师能够以令人难以置信的方向补充他们的工作:没有编辑,没有编辑,没有补偿。有些县不会补充教师10年。在实践研究中,我们发现,即使教师得到补充,由于县的社会资源有限,教师职业的选择和使用权属于县内最高权力机构,县教育行政部门也没有这样的决策权。能力。在这种情况下,可能会导致过度的财务负担,并且教师没有补充;或者因为各种关系造成的复杂矛盾无法解决,教师也没有得到补充。而且经济越不发达,这个问题就越突出。即使在某些地方,即使增加了教师,也很少考虑这些职位的实际需求。相反,七位大姨中的一些人被安排在教师队伍中。

如果老师的入学问题没有得到很好的解决,一个好老师很难进入教学团队,吸引优秀的人才更难选择老师。由于上述原因,当学生毕业时没有教师职位供他们选择时,由州实施的免费硕士生计划可能处于尴尬的位置。

在其他地方,即使是教师的财政支持地位也已成为地方财政的经济来源。你想成为一名教师吗?好的,你支付!以这种方式添加的老师能安心吗?你能把爱传播给学生吗?虽然这种行为并不普遍,但却极大地影响了教师的积极性,牺牲了教育,牺牲了我们国家的未来,损害了政府的形象。

中国教师报:那么如何解决这些弊端呢?

知识分子:大量数据显示政府管理存在一般规则:当一个地区的经济支出占该地区财政总支出的50-60%时,区域行政首长不会再考虑支出。 。在以农业为主的省份,许多县的教育支出远远超过这个水平,这是一个县在一些地方没有招聘公立教师10年以上的重要原因之一。

2005年中央政府取消农业税后,我国的一些县级财政逐步从农业金融转向资源金融。一些无数县开始就政府的财政支持立场提出建议,并利用市场化社会为这些职位,包括教师。招募经济行为。

教育平衡包括三个方面,一是儿童教育机会的平衡;另一个是儿童教育的平衡;另一个是儿童教育成果的平衡。儿童教育的平衡不仅受到材料的支持,更重要的是,它得到了高素质教师的支持。要创建一个高素质的教师,第一个问题是解决教师入学的问题。

要解决教师入职中存在的这些问题,必须将现有人才的运作模式和管理模式转变为教师队伍,重新建立教师的补充机制。首先,要将补充工作纳入教育督导的重要内容,优先解决空编辑问题。二是建立“协调,管理分工,分工,合作”的省级考试,市政,县级就业管理运行机制;然后解决教师如何补充的问题。它是使教师招聘符合教育发展规律,在阳光下经营,形成各省,市,县的分工,责任和监督机制。

具体操作程序是,当您在本县有教师工作要求时,应向省教育行政部门,省人力资源和社会保障部门,省级筹备部门报告您的工作要求;招聘计划,制定招聘计划,组织实施招聘等任务,开展合理分工,形成教师招聘协调机制;省教育行政部门统一公开招聘。例如,您所在的县将向省教育行政部门报告需要招聘音乐教师,几名计算机教师和几名英语教师的人员的需求。然后省教育行政部门和省有关部门将根据岗位要求定期总结和制定招聘计划。该协会发布工作需求信息,并实施申请定点任用的方法。省教育行政部门统一组织考试的命题和评分。市教育行政部门组织笔试,县教育行政部门根据笔试成果组织面试。招聘。

这种教师招聘管理系统从根本上消除了黑盒操作。信息公开透明,地方政府不可能以市场化的社会和经济行为招聘教师的职位。即使你想招募你的朋友和家人,至少通过全省的公开选拔考试和面试。

这种管理机制可以确保教师在走上舞台时至少具有教师职位所需的基本素质。

 所有入职教师必须经过师范院校的专业化培养和训练

中国教师报:在特聘教师的选拔过程中,对省教师招聘管理运作机制进行了测试。如果教师的专业培训与特殊岗位教师计划相结合,是否可以用它来关闭一位好老师的入口?

知识分子:对。为了彻底解决教职工的入职问题,有必要将专职教师计划与教师培训相结合,探索“按需,在职培训,有针对性的服务”的优秀教师培训机制。 ,双向选择“。有需要的教师的职位首先包含在师范院校的培训计划中,学员毕业后可以获得教师资格证书。

教师资格制度也需要改革。现有的教师资格制度于20世纪90年代成立。在本世纪初,该系统实施的初衷和背景现已发生变化。

在实施这一资格证书时,恰恰是我国大力推进九年义务教育普及的时候。那时,教师供不应求。该资格制度的实施是为了吸引更多的非教师选择教师和教师。 。现在,随着教师地位的提高和教师待遇的逐年提高,教师的地位现在处于供给不足的状态。现在您已获得教师资格证书,您只需要参加两门教育和教育心理学课程。门槛太低了。这样,很难选出能够真正参与教师职位的优秀人才。

因此,有必要改革教师资格证书制度,通过师范院校的专业培训,将教师培训和教师资格证书制度的双轨制改为自然人,才能取得教师资格证书,然后他们可以走上单轨系统的教师职位。所有在职教师必须通过师范院校的专业培训和培训才能获得教师资格证书才能成为教师。一个好老师绝对不是一个考验。他需要大量的专业训练,高尚的道德水平和专业精神。

要在教师队伍中建立起信息管理系统

中国教师日报:我刚才谈到了教师培训和教师入学管理。如何解决教师团队中存在的问题?

知识分子:加强教师队伍建设,提高教师专业水平一是提高教师入学率,解决教师素质的问题。一是通过改善在职教师的继续教育和改善教师,使股票恢复活力,即建立终身学习体系。质量。

中国1000多万名教师的来源很复杂。他们支持中国现有基础教育的改革和发展。他们的专业能力和工作态度直接影响到教育质量。振兴股票是为了解决他们的专业精神和工作态度。怎么解决?一是实施绩效工资,提高教师待遇。但绩效工资要解决的根本问题是教育质量的“效率”。我们如何才能使绩效薪酬激励机制具有长期效用?这需要一套科学的评估管理方法,否则很难以一半的努力实现两倍的结果。

传统的广泛评估方法与市场条件下的精细管理要求不相称。有必要对传统的教师评估管理方法进行改进和科学化,并将教师的专业成长和促进学生成长作为教师的考虑因素。重要的指标,特别是加强教师的道德和道德评估,对教师道德,品格等方面的严重不利影响,必须予以记录,并由社会监督。为实现这一目标,需要在教师团队中建立信息管理系统。通过建立一套教师团队信息管理系统,对欺诈,不诚实,不完整,质量差的人进行记录,成为群众和社会监督的对象。

 通过建立教师资格等级制来促进教师的继续教育

中国教师日报:现有的教师管理制度,如职称评估和任用制度,一直是教育的重点。你怎么看待这种现象?

知识分子:中小学教师的管理主要体现在三个主要系统,即教师工作制度,教师聘任制度和教师资格制度,当然还有其他制度,如评估制度,教师道德建设体系,教学体系等。教师职称评估问题非常敏感。自该系统实施以来,争论并未停止。特别是在教师聘任制度实施后,教师职称评估和教师聘任的讨论应该分开或者应该结合起来。大,有很多问题。

事实上,我们可以借鉴外籍教师资格制度来管理教学团队。我们可以将教师资格证书分为初级证书,中级证书,高级证书和生活证书。

建立教师资格制度是保证教师专业水平不断提高的重要保证。基础教育阶段的教师资格制度大致分为以下几种类型:根据教师教学部门划分的一般学科教育证书,特殊教育证书,学校服务证书和学校管理证书以及应承担的职责;年龄组分为学前教师资格,小学教师资格和中学教师资格。按等级分类为主要证书,中间证书,高级证书和终身证书。

从国际经验来看,教师资格的基础是基于教师专业发展的理论。简而言之,教师专业发展的主要阶段(即1 - 3年的专业适应和发展,4 - 6年的专业稳定,7 - 18年的专业实验或成熟)是教师资格的有效分工。主要理论依据。

初级证书是短期证书。初级教师在完成规定的教学期后,可以进一步申请学分或学历,并申请中级教师资格证书。持有中级证书的人可以在一段时间的在职培训后申请高级证书。终身专业教师证书的持有者通常接受更高程度的教育,并拥有出色的教学成果。

通过建立教师资格制度,促进教师继续教育,在教师中建立终身学习和教育的群体文化,使团队始终充满活力,跟上基础教育改革和发展的步伐。一群对人民满意的老师。有了这样的团队,我们可以满意地教育人们! (叶飞)

资料来源:http://jijiao.jyb.cn/Teaching/jxgc/201001/t20100121_336974_1.html